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序號

更正前內(nèi)容

更正后內(nèi)容

1

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

一、硬件部分：

12．整機可選擇高級音效設置，支持在左右聲道平衡顯示范圍中進行更改；中低頻段顯示調(diào)節(jié)范圍125Hz～1KHz，高頻段顯示調(diào)節(jié)范圍 2KHz～16KHz，分貝顯示-12dB～12dB調(diào)節(jié)范圍。

更正為：

“12．整機可選擇高級音效設置，支持在左右聲道平衡顯示范圍中進行更改?！?

2

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

一、硬件部分：

16．▲整機全通道支持紙質(zhì)護眼模式，可實現(xiàn)畫面紋理的實時調(diào)整；支持紙質(zhì)紋理：牛皮紙、素描紙、宣紙、水彩紙、水紋紙；支持透明度調(diào)節(jié)；支持色溫調(diào)節(jié)。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“16．▲整機全通道支持紙質(zhì)護眼模式，可實現(xiàn)畫面紋理的實時調(diào)整；支持紙質(zhì)紋理：牛皮紙、素描紙、宣紙、水彩紙、水紋紙；支持透明度調(diào)節(jié)；支持色溫調(diào)節(jié)?！?

3

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

一、硬件部分：

18．▲整機上邊框內(nèi)置非獨立式攝像頭，采用一體化集成設計，攝像頭數(shù)量≥4個。整機支持上邊框內(nèi)置非獨立攝像頭模組，同時輸出至少3路視頻流，同時支持課堂遠程巡課、課堂教學數(shù)據(jù)采集、本地畫面預覽（拍照或視頻錄制）。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

19．整機上邊框內(nèi)置非獨立式廣角高清攝像頭，支持輸出4:3、16:9比例的圖片和視頻；在清晰度為2592 x 1944分辨率下，支持30幀的視頻輸出。

20．整機上邊框內(nèi)置非獨立式3個智能拼接攝像頭，支持清晰度TV lines ≥ 1600 lines。

21．整機上邊框內(nèi)置非獨立式攝像頭，可拍攝≥1600萬像素的照片，支持輸出8192×2048分辨率的照片和視頻，支持畫面畸變矯正功能 ，整機支持距離攝像頭位置≥10米距離的AI識別人臉，整機攝像頭支持人臉識別、清點人數(shù)、隨機抽人；識別所有學生，顯示標記，然后隨機抽選，同時顯示標記不少于60人。

更正為：

“18．▲整機上邊框內(nèi)置非獨立式攝像頭，采用一體化集成設計，可拍攝≥1600萬像素的照片。”

4

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

一、硬件部分：26．▲整機支持發(fā)出頻率為18kHz-22kHz超聲波信號，智能手機通過麥克風接收后，智能手機與整機無需在同一局域網(wǎng)內(nèi)，可實現(xiàn)配對，一鍵投屏，用戶無需手動輸入投屏碼或掃碼獲取投屏碼。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“23．▲整機支持智能手機與整機無需在同一局域網(wǎng)內(nèi)，可實現(xiàn)配對，一鍵投屏。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）”。

5

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

二、OPS模塊要求：2．采用按壓式卡扣，無需工具即可快速拆卸電腦模塊。PC模塊可抽拉式插入整機，可實現(xiàn)無單獨接線的拔插。

更正為：

刪除此項參數(shù)

6

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

二、OPS模塊要求：7．▲采用抽拉內(nèi)置式模塊化電腦，無需使用工具即可完成拆卸，連接接口針腳數(shù)≤40pin。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“6．▲采用抽拉內(nèi)置式模塊化電腦，無需使用工具即可完成拆卸?！?

7

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（二）配套同品牌備授課一體化軟件移動端：4．▲移動平臺可將教師的課件通過微信、朋友圈、云空間賬號、二維碼、公開鏈接、加密鏈接的方式進行分享，分享有效期支持教師自定義。支持空白頁、課件頁錄制微課，支持將教師聲音與對課件、畫布的操作過程數(shù)據(jù)打點綁定，生成播放鏈接。支持分發(fā)到微信、QQ、釘釘，支持鏈接、海報二維碼2種分發(fā)模式。支持以評分表方式移動評課，支持在不需預約評課時間、評課人的情況下一鍵發(fā)起評課。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“4．移動平臺可將教師的課件通過微信、朋友圈、云空間賬號、二維碼、公開鏈接、加密鏈接的方式進行分享。支持分發(fā)到微信、QQ、釘釘，支持鏈接、海報二維碼2種分發(fā)模式。”

8

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（二）配套同品牌備授課一體化軟件移動端：5．▲支持NFC一碰投屏或直播。在局域網(wǎng)環(huán)境或無網(wǎng)環(huán)境下，可將移動端屏幕實時同步至授課顯示端，同屏窗口、全屏顯示方式根據(jù)移動端界面自動適配。在局域網(wǎng)環(huán)境或無網(wǎng)環(huán)境下提供直播功能，移動端拍攝畫面實時同步至授課顯示端，直播窗口、全屏顯示方式根據(jù)移動端拍攝自動適配，直播畫質(zhì)根據(jù)網(wǎng)絡狀況自動調(diào)整。支持集體教研，線上開展集體研討，支持研討內(nèi)容包括教案、課件、微課。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“5．支持NFC一碰投屏或直播。在局域網(wǎng)環(huán)境或無網(wǎng)環(huán)境下，可將移動端屏幕實時同步至授課顯示端，同屏窗口、全屏顯示方式根據(jù)移動端界面自動適配。在局域網(wǎng)環(huán)境或無網(wǎng)環(huán)境下提供直播功能，移動端拍攝畫面實時同步至授課顯示端，直播窗口、全屏顯示方式根據(jù)移動端拍攝自動適配，直播畫質(zhì)根據(jù)網(wǎng)絡狀況自動調(diào)整。支持集體教研，線上開展集體研討，支持研討內(nèi)容包括教案、課件、微課?！?

9

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（三）配套同品牌數(shù)據(jù)分析管理平臺：3．▲可查看集備的開展統(tǒng)計情況及老師參與集備的記錄。支持以時間、評課表、學科進行篩選，支持輸入集備名稱/主備人名稱，進行全局搜索。集體備課記錄：支持查看集備名稱，主備人、所屬學科、年級、參備老師數(shù)、稿數(shù)、瀏覽數(shù)、評論數(shù)、批注數(shù)、評論點贊數(shù)、集備狀態(tài)和創(chuàng)建時間等數(shù)據(jù)。管理員可隨時查看學校集備詳情，查看集備的詳細內(nèi)容并給予指導評論，同時支持管理員刪除集備活動和導出集體備課記錄數(shù)據(jù)表格。教師集備記錄：支持查看以老師維度統(tǒng)計的集備記錄，查看老師所屬學段學科、發(fā)起次數(shù)、參備次數(shù)、評論數(shù)、批注數(shù)、最近集備時間等數(shù)據(jù)。支持管理員導出教師集備記錄數(shù)據(jù)表格。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“3．可查看集備的開展統(tǒng)計情況及老師參與集備的記錄。支持以時間、評課表、學科進行篩選，支持輸入集備名稱/主備人名稱，進行全局搜索。集體備課記錄：支持查看集備名稱，主備人、所屬學科、年級、參備老師數(shù)、稿數(shù)、瀏覽數(shù)、評論數(shù)、批注數(shù)、評論點贊數(shù)、集備狀態(tài)和創(chuàng)建時間等數(shù)據(jù)。管理員可隨時查看學校集備詳情，查看集備的詳細內(nèi)容并給予指導評論，同時支持管理員刪除集備活動和導出集體備課記錄數(shù)據(jù)表格。教師集備記錄：支持查看以老師維度統(tǒng)計的集備記錄，查看老師所屬學段學科、發(fā)起次數(shù)、參備次數(shù)、評論數(shù)、批注數(shù)、最近集備時間等數(shù)據(jù)。支持管理員導出教師集備記錄數(shù)據(jù)表格?！?

10

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（三）配套同品牌數(shù)據(jù)分析管理平臺：4．▲聽課評課查看：可查看課程的評價統(tǒng)計情況及教師對課程的評價記錄。支持以時間、評課表、學科進行篩選，支持輸入課程名稱/主備人名稱，進行全局搜索。全校聽評課數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯總，數(shù)據(jù)包含全校本月評課節(jié)數(shù)，本月評課次數(shù)，累計評課節(jié)數(shù)和累計評課次數(shù)，了解聽評課教研活動的開展情況。聽課評課排序：支持按評課人數(shù)/評課平均分查看全校排行詳細數(shù)據(jù)。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“4．聽課評課查看：可查看課程的評價統(tǒng)計情況及教師對課程的評價記錄。支持以時間、評課表、學科進行篩選，支持輸入課程名稱/主備人名稱，進行全局搜索。全校聽評課數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯總，數(shù)據(jù)包含全校本月評課節(jié)數(shù)，本月評課次數(shù)，累計評課節(jié)數(shù)和累計評課次數(shù)，了解聽評課教研活動的開展情況。聽課評課排序：支持按評課人數(shù)/評課平均分查看全校排行詳細數(shù)據(jù)?！?

11

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（四）配套同品牌設備集中控制管理平臺：3．▲針對不同的客戶訴求，提供個性化工作臺自定義功能，在工作臺配置頁面，可通過拖拉拽可視化配置組件的方式，完成個性化工作臺的配置；工作臺可配置組件數(shù)量不小于30個；支持給每個工作臺配置不同的使用角色，默認預設全員工作臺和分別僅電教主任，德育主任，教研主任查看的工作臺，對應的角色才能看到對應的工作臺；同時工作臺支持啟用和停用管理。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“3．針對不同的客戶訴求，提供個性化工作臺自定義功能，在工作臺配置頁面，可通過拖拉拽可視化配置組件的方式，完成個性化工作臺的配置；工作臺可配置組件數(shù)量不小于30個；支持給每個工作臺配置不同的使用角色，默認預設全員工作臺和分別僅電教主任，德育主任，教研主任查看的工作臺，對應的角色才能看到對應的工作臺；同時工作臺支持啟用和停用管理?！?

12

第二章 采購項目內(nèi)容：二、技術(shù)規(guī)格、參數(shù)及要求

三、軟件部分：（四）配套同品牌設備集中控制管理平臺：4．▲支持管理者開啟掌上看班服務，開啟/關閉掌上看班的管控功能；擁有掌上看班權(quán)限的老師可在移動端或PC客戶端實時巡班，并進行基礎遠程管控。支持管理者為普通老師直接分配、普通老師自行申請后由管理者在平臺審核開通的2種方式管理掌上看班的班級權(quán)限，所有權(quán)限調(diào)整均配備操作日志；支持通過教師、設備維度查看擁有掌上看班的權(quán)限明細，并支持快速調(diào)整權(quán)限。（須提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告復印件）

更正為：

“4．支持管理者開啟掌上看班服務，開啟/關閉掌上看班的管控功能；擁有掌上看班權(quán)限的老師可在移動端或PC客戶端實時巡班，并進行基礎遠程管控。支持管理者為普通老師直接分配、普通老師自行申請后由管理者在平臺審核開通的2種方式管理掌上看班的班級權(quán)限，所有權(quán)限調(diào)整均配備操作日志；支持通過教師、設備維度查看擁有掌上看班的權(quán)限明細，并支持快速調(diào)整權(quán)限?！?

13

第三章 投標人須知，41.附表 附表五：技術(shù)評審表

1.重要技術(shù)參數(shù)響應情況（10分）

對采購需求技術(shù)標準與要求中標注“▲”的重要技術(shù)參數(shù)的響應情況進行評審（共10項）： 該項為“正偏離”或“符合”或“無偏離”的，該項得1分，最高得10分。

注：如采購需求中有明確提供的證明資料，則以采購需求中要求的為準，如采購需求中無明確證明材料的，則以投標人提供的《技術(shù)條款響應表》的響應情況進行評審。

更正為：

1.重要技術(shù)參數(shù)響應情況（4分）

對采購需求技術(shù)標準與要求中標注“▲”的重要技術(shù)參數(shù)的響應情況進行評審（共4項）： 該項為“正偏離”或“符合”或“無偏離”的，該項得1分，最高得4分。

注：如采購需求中有明確提供的證明資料，則以采購需求中要求的為準，如采購需求中無明確證明材料的，則以投標人提供的《技術(shù)條款響應表》的響應情況進行評審。

14

第三章 投標人須知，41.附表 附表五：技術(shù)評審表

5.安裝、調(diào)試方案（6分）

1．投標人提供針對本項目制定的安裝、調(diào)試方案，得1分；

2．根據(jù)投標人的安裝、調(diào)試方案進行評審：

(1)投標人提供安裝、調(diào)試方案完整，描述清晰的，設備到場時的專人安裝調(diào)試有明確的安排措施、貨物有明確的技術(shù)測試流程，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得5分；

(2)投標人提供安裝、調(diào)試方案基本完整，描述簡單不夠具體，部分滿足采購需求，得3分；

(3)投標人提供安裝、調(diào)試方案不完整，描述不清晰的,無法滿足采購需求的，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。

更正為：

5.安裝、調(diào)試方案（8分）

1．投標人提供針對本項目制定的安裝、調(diào)試方案，得1分；

2．根據(jù)投標人的安裝、調(diào)試方案進行評審：

(1)投標人提供安裝、調(diào)試方案完整，描述清晰的，設備到場時的專人安裝調(diào)試有明確的安排措施、貨物有明確的技術(shù)測試流程，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得7分；

(2)投標人提供安裝、調(diào)試方案基本完整，描述簡單不夠具體，部分滿足采購需求，得4分；

(3)投標人提供安裝、調(diào)試方案不完整，描述不清晰的,無法滿足采購需求的，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。

15

第三章投標人須知，41.附表 附表五：技術(shù)評審表

6.培訓方案（5分）

1.投標人提供針對本項目制定的培訓方案（包括但不限于①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式），得1分；

2.根據(jù)投標人的培訓方案進行評審：

(1)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，方案清晰具體，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得4分；

(2)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，任意一項內(nèi)容不夠明確但基本滿足采購需求，得2分；

(3)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，任意兩項（或以上）內(nèi)容不夠明確，不完全滿足采購需求，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。

更正為：

6.培訓方案（7分）

1.投標人提供針對本項目制定的培訓方案（包括但不限于①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式），得1分；

2.根據(jù)投標人的培訓方案進行評審：

(1)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，方案清晰具體，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得6分；

(2)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，任意一項內(nèi)容不夠明確但基本滿足采購需求，得3分；

(3)①培訓計劃、②培訓目標、③培訓方式，任意兩項（或以上）內(nèi)容不夠明確，不完全滿足采購需求，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。

16

第三章投標人須知，41.附表 附表五：技術(shù)評審表

7.售后服務方案（5分）

1．投標人提供針對本項目制定的售后服務方案（包括但不限于①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式）得1分；

2．根據(jù)投標人的售后服務方案進行評審：

(1)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，內(nèi)容明確、有效，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得4分；

(2)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，任意一項內(nèi)容不夠明確但基本滿足采購需求，得2分；

(3)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，任意兩項（或以上）內(nèi)容不夠明確，不完全滿足采購需求，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。

更正為：

7.售后服務方案（7分）

1．投標人提供針對本項目制定的售后服務方案（包括但不限于①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式）得1分；

2．根據(jù)投標人的售后服務方案進行評審：

(1)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，內(nèi)容明確、有效，完全滿足或優(yōu)于采購需求，得6分；

(2)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，任意一項內(nèi)容不夠明確但基本滿足采購需求，得3分；

(3)①售后服務目標、②售后服務內(nèi)容、③售后服務方式，任意兩項（或以上）內(nèi)容不夠明確，不完全滿足采購需求，得1分；

(4)其它或無效響應，得0分。